出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：A relação diacrônica entre o espaço e tempo é o vetor central desta pesquisa. A cidade não é um corpo fechado, imutável e permanente, cuja estrutura revela uma sólida constância, mas um corpo aberto, uma catarse do tempo que no seu decurso metamorfoseia-se, a partir daqueles que a ocupam, habitam e por ela circulam. Por conseguinte, as constantes transformações ou permanências na paisagem urbana da cidade refletem diretamente nas relações históricas, mnemônicas e identitárias dos habitantes com a imagem, estética e estrutura citadina. Diante destas constantes transformações no espaço-tempo, o presente artigo objetiva apresentar algumas proposições acerca de práticas pedagógicas no ensino de arte que se utilizem do processo de deslocamento urbano como propulsor de experiências sensíveis ao educando, capaz de despertar neste um olhar poético sobre a cidade. Para isso, o percurso metodológico traçado é de natureza qualitativa, investigando as percepções dos educandos na cidade, as quais se materializam por meio de seus registros poéticos e imagéticos. Desse modo, a abordagem fenomenológica para a compreensão dos dados pontuou que a referida prática pedagógica de deslocamento urbano possibilitou aproximar e ampliar o contato dos educandos com os diferentes espaços citadinos, incitando um olhar sensível e poético com a estética e estrutura urbana.
其他摘要：The diachronic relationship between space and time is the central topic of this research. The city is not a closed, immutable, and permanent body whose structure reveals a solid constancy, but an open body, a catharsis of time that in its course is metamorphosed, from those who occupy, inhabit and circulate through it. Consequently, the constant transformations or conservation in the urban landscape of the city directly reflect on the historical, mnemonic and identity relationships of the inhabitants with the image, aesthetics and city structure. In view of these constant transformations in space-time, this article aims to present some propositions about pedagogical practices in teaching art that use the process of urban displacement as a propellant of sensitive experiences to the student, capable of awakening a poetic look on the city. For this, the methodological path described is of a qualitative nature, investigating the perceptions of students in the city, materialized by their poetic and imagery records. In this way, the phenomenological approach to understand the data pointed out that the referred pedagogical practice of urban displacement made it possible to approach and expand the contact of students with the different city spaces Inciting in them a sensitive poetic look at the aesthetic and urban structure.
关键词：Art; Art teaching; Art as experience; Urban displacement.
