出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este trabalho é uma descrição de proposta didático metodológica para promover a interdisciplinaridade, utilizando os pilares metodológicos da Educação STEAM. A Educação STEAM, acrônico em inglês para Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, tem como princípio norteador a aplicação prática dos conteúdos teóricos para a solução de problemas. Neste contexto, utilizamos a teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, conhecida abreviadamente por TAS para fundamentar nossa proposta. De acordo com a TAS, a aprendizagem significativa promove o desenvolvimento cognitivo do aluno e coloca o professor como agente protagonista do processo de ensino. Assim sendo, a proposta aqui descrita é denominada Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, UEPS e resulta de pesquisas em referenciais teóricos nacionais e internacionais os quais discutem as metodologias didático pedagógicas e os papéis específicos do professor e do aluno no processo ensino aprendizagem.
其他摘要：This work is a description of a methodological didactic proposal to promote interdisciplinarity, using the methodological way of STEAM Education. STEAM Education, (Sciences, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), has as guiding principle the practical application of theoretical contents for problem solving. In this context, we used David Ausubel's Theory of Meaningful Learning, known abbreviated as TML to support our proposal. According to the TAS, significant learning promotes the cognitive development of the student and places the teacher as the protagonist agent of the teaching process. Thus, the proposal described here is called Potentially Significant Teaching Unit, PSTU and results from research in national and international theoretical references which discuss pedagogical didactic methodologies and the specific roles of teachers and students in the teaching learning process.
