出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：De acordo com as notas estatísticas do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o número de matrículas de alunos da Educação Especial teve um aumento em 2018 de 33,2% em relação ao ano de 2014, no Brasil. Este artigo, objetivou verificar o índice de matrículas da Educação Especial (alunos de escolas especiais, classes especiais e incluídos) na Educação Profissional Técnica de Nível Médio no Estado do Amapá- Brasil (2015-2018). Metodologicamente, realizou-se levantamento de dados no site do Inep e pesquisa bibliográfica, com abordagem que envolve métodos mistos. Nos resultados, constatou-se um aumento de matrículas nos cursos integrados na rede federal, enquanto que nos cursos concomitantes e subsequentes a taxa de elevação aconteceu na rede estadual. Já na Educação de Jovens e Adultos (EJA), por sua vez, só houve registro de matrículas na rede federal presencial. Conclui-se que as escolas precisam estar preparadas para atender ao público da educação especial, para que possam garantir uma educação inclusiva de qualidade. Para isso, são necessários maiores investimentos públicos na educação do norte do país. Além de comprometimento nacional e estadual, no desenvolvimento de pesquisas que possam mapear a temática da educação especial em sua relação com os níveis, etapas e outras modalidades de ensino (como a EJA), respeitando-se as diferenças socioeconômicas e culturais das regiões brasileiras, bem como as suas possíveis potencialidades e fragilidades educacionais.
其他摘要：According to the statistical notes of the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep), the number of enrollments for Special Education students increased in 2018 by 33.2% compared to 2014 in Brazil. This article aimed to verify the enrollment rate of Special Education (students from special schools, special classes and included) in Technical Education for Secondary Education in the State of Amapá- Brazil (2015-2018). Methodologically, data were collected on the Inep website and bibliographic research, with an approach that involves mixed methods. In the results, there was an increase in enrollment in the courses integrated in the federal network, while in the concomitant and subsequent courses the rate of increase occurred in the state network. On the other hand, in Youth and Adult Education (EJA), in turn, there was only registration of enrollments in the face-to-face federal network. It is concluded that schools need to be prepared to serve the public of special education, so that they can guarantee an inclusive quality education. For this, greater public investments in education in the north of the country are needed. In addition to national and state commitment, in the development of research that can map the theme of special education in its relation to levels, stages and other teaching modalities (such as EJA), respecting the socioeconomic and cultural differences of the Brazilian regions, as well as its possible educational strengths and weaknesses.
关键词：Registration; Special and inclusive Education; Professional education.
