出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este artigo visa colocar em diálogo algumas obras cinematográficas com os principais conceitos da modernidade líquida, termo cunhado pelo sociólogo polonês Zygmunt Bauman para caracterizar a época atual. Oriundo de uma dissertação que se propunha a discutir, num curso de formação de professores, a potencialidade didática do cinema como convite para uma melhor compreensão da modernidade líquida, este texto apresenta uma breve discussão sobre sua conceituação, seguida do estado do conhecimento construído a partir de pesquisas que consideraram algumas obras cinematográficas como representativas dos aspectos da modernidade líquida. A construção do estado do conhecimento propiciou perceber que as pesquisas encontradas trataram com maior destaque aspectos subjetivos da construção da identidade do indivíduo pós-moderno e, apenas em menor escala, discutiram as relações entre o indivíduo e grupos ou instituições sociais. Ao final, este artigo destaca e incentiva o uso do cinema com fins pedagógicos e deixa indicações de outras obras que podem incrementar o diálogo entre a sociologia de Bauman e as produções cinematográficas.
其他摘要：This paper aims to put in dialogue some cinematographic works with the main concepts of liquid modernity, a term coined by the Polish sociologist Zygmunt Bauman to characterize the current era. Coming from a dissertation that proposed to discuss, in a teachers’ training course, the didactic potential of cinema as an invitation to a better understanding of liquid modernity, this text presents a brief discussion about its conceptualization, followed by the state of knowledge constructed from researches that considered some cinematographic works as representative of liquid modernity aspects. The construction of knowledge state led to the realization that the research found dealt with more prominently subjective aspects of the construction of the postmodern individual’s identity and, only to a lesser extent, discussed the relationships between the individual and social groups or institutions. In the end, this article highlights and encourages the use of cinema for pedagogical purposes and leaves indications of other works which can increase the dialogue between Bauman’s sociology and cinematographic productions.
