出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：As metodologias ativas de ensino visam oferecer uma abordagem de aprendizado diferente dos métodos tradicionais empregados atualmente. Essas abordagens buscam compatibilizar as transformações que os alunos sofrem em decorrência da evolução da sociedade e, por consequência, das mudanças no mercado de trabalho. O Problem Based Learning (PBL) se apresenta como uma forma de metodologia ativa que busca construir o conhecimento do aluno a partir do processo de resolução de um problema. O estudo visa aplicar o PBL na disciplina de Sistemas de informações Geográficas (SIG), do curso de Engenharia Ambiental da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. O método foi aplicado em duas turmas diferentes, as quais foram divididas em grupos menores. Visando avaliar a dinâmica do PBL foram aplicados questionários anônimos aos alunos, após finalizado o método. Os resultados mostraram que 88% dos alunos consideram o PBL adequado à disciplina de SIG. Além disso, 94% dos alunos ficaram satisfeitos com a forma de distribuição da pontuação e 70% dos alunos avaliaram bem seu próprio desempenho. Diante disso, o PBL mostrou ser uma eficiente metodologia para complementar o aprendizado do aluno em SIG. Recomenda-se que sejam realizados estudos futuros variando o tempo de aplicação e o número de alunos por grupo, para a melhoria contínua da metodologia.
其他摘要：Active Learning Methodologies aims to offer a learning approach that is different from traditional methods. These approaches seek to reconcile the changes that students undergo as a result of the evolution of society and, consequently, changes in the labor market. Problem Based Learning (PBL) presents itself as a form of active methodology that seeks to build student knowledge from the problem solving process. The study aims to apply the PBL in Geographic Information Systems (GIS) discipline of the Environmental Engineering course at Federal University of Triângulo Mineiro. The method was applied in two different classes, which were divided into smaller groups. In order to assess the dynamics of the PBL, anonymous questionnaires were applied to students after the method was finalized. The results showed that 88% of the students considered the PBL adequate to GIS. In addition, 94% of students were satisfied with the score distribution adopted and 70% of students assessed their own performance well. Therefore, the PBL proved to be an efficient methodology to complement the student's learning in GIS. It is recommended that future studies be carried out, varying the time of application and the number of students per group, aiming continuous improvement.
关键词：Problem Based Learning; Active methodologies; Geographic information.
