出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Os Institutos Federais, criados no ano de 2008 estão inseridos no Sistema Federal de Educação e visam a formação dos cidadãos para atuarem ativamente no mundo do trabalho. A Forma Subsequente, uma das formas pelas quais os Cursos Técnicos de Nível Médio possibilitam a formação técnica e é destinada aos discentes que já finalizaram o Ensino Médio. O objetivo desta pesquisa foi comparar os índices de eficiência acadêmica dos cursos subsequentes, nas modalidades a distância (EaD) e Presencial, ofertados pelo Instituto Federal do Amapá (IFAP) em 2018. A abordagem deste estudo é quanti-qualitativa. Os dados quantitativos foram acessados na Plataforma Nilo Peçanha (plataformanilopecanha.org). Constatou-se que a Eficiência Acadêmica dos Cursos Técnicos Subsequentes ofertados na modalidade Presencial é maior do que a dos Cursos oferecidos na modalidade a Distância. No que se refere à EaD, por esta possuir menor Eficiência Acadêmica se comparada ao Ensino Presencial, faz-se necessário que a instituição desenvolva ações de combate e prevenção à evasão. Conclui-se, a necessidade fomentar outros estudos que investiguem as problemáticas relacionadas à evasão na Educação a Distância e que também proponham outras soluções para minimizar os índices de evasão e elevar o Índice de Eficiência Acadêmica dos Cursos Subsequentes ofertados na modalidade EaD pelo Instituto Federal do Amapá.
其他摘要：The Federal Institutes, created in 2008, are part of the Federal Education System and aim at training citizens to work actively in the world of work. The Subsequent Form, one of the ways in which the High School Technical Courses enable technical training and is intended for students who have already finished high school. The objective of this research was to compare the academic efficiency indexes of the subsequent courses, in the distance and on-site modalities, offered by the Federal Institute of Amapá (IFAP) in 2018. To this end, a bibliographical and documentary research was carried out, as to the approach, this study it is quanti-qualitative. The data were accessed on the Nilo Peçanha Platform (plataformanilopecanha.org). It was found that the Academic Efficiency of the Subsequent Technical Courses offered in the Face-to-face modality is greater than that of the Courses offered in the Distance modality. With regard to distance education, because it has lower Academic Efficiency when compared to classroom teaching, it is necessary that the institution develops actions to combat and prevent evasion. In conclusion, the need to foster other studies that investigate the problems related to dropout in Distance Education and that also propose other solutions to minimize dropout rates and raise the Academic Efficiency Index of Subsequent Courses offered in distance education by the Federal Institute of Amapá.
