出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Epistemologia e a publicação de registros correlacionados ao Ensino de Química são temáticas interessantes e necessárias para a formação do licenciado em Química. O trabalho que deu origem a esse artigo resultou de atividades desenvolvidas na disciplina de Estágio Docência do doutorado na REAMEC, sendo, entretanto, uma pesquisa bibliográfica e descritiva, realizada na Plataforma Google Acadêmico. Refletimos sobre o contexto do ensinar e aprender Química, dando ênfase ao fazer epistemológico do professor de Química. Ensinar exige pensar, refletir, analisar, comprometimento, motivação, conhecimento do conteúdo curricular. Para isso, faz-se necessário, um pensamento aberto e receptível a novos olhares sobre a Ciência, para que ocorram mudanças reais e verdadeiras construções de conhecimento, partindo do posicionamento de professores formadores nas universidades, com relação à Teoria do Conhecimento, que vivenciam em suas práticas de ensino ao licenciado e sua forma epistemológica expressa no ato de ensinar e de aprender continuamente, sobre tal Ciência. Concluímos que a construção do conhecimento científico acontece apartir de informações tidas como verdadeiras, fazendo-se, portanto necessário, um profissional professor, conhecedor dos tipos de concepções epistemológicas de Ciência, que permeiam os olhares de alunos em formação inicial, do curso de Licenciatura em Química.
其他摘要：Epistemology and the publication of records correlated to chemistry teaching are interesting and necessary themes for the formation of chemistry graduates. The work that gave rise to this article resulted from activities developed in the discipline of Teaching Internship of the Doctorate at REAMEC, being, however, a bibliographic and descriptive research, carried out on the Google Academic Platform. We reflect on the context of teaching and learning Chemistry, emphasizing the epistemological making of the chemistry teacher. Teaching requires thinking, reflecting, analyzing, commitment, motivation, knowledge of curriculum content. For this, it is necessary, a thought open and receptive to new perspectives on science, so that there are real changes and true constructions of knowledge, starting from the positioning of professors trainers in universities, with respect to the Theory of Knowledge, who experience in their teaching practices to the graduate and their epistemological form expressed in the act of teaching and learning continuously, about such Science. We conclude that the construction of knowledge happens from information considered as true, making, therefore necessary, a professional teacher, knowledgeable of the types of epistemological conceptions of Science, which permeate the eyes of students in initial formation, of the Degree course in Chemistry.
