出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Atualmente, vivemos em um mundo que mudanças são geradas pelo o avanço do conhecimento da tecnologia e da comunicação, o que nos desafia nas mais diversas áreas de relacionamento com o ser humano. Neste contexto, este estudo teve como objetivo discutir sobre a realidade e as perspectivas do ensino de Artes Visuais e o processo de inclusão de adolescentes com transtorno do espectro autista. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com procedimentos exploratórios. Para a construção deste estudo, foram utilizados como fontes de dados, artigos científicos publicados em bases de dados como SciELO, Lilacs, Google Escolar, além de sítios eletrônicos oficiais, e livros que discorrem sobre a temática investigada. Após a obtenção do material, realizou-se uma leitura exploratória das obras bibliográficas, com o objetivo de verificar quais os conteúdos dos artigos consultados tinha relação com a pesquisa. Finalmente, efetuou-se a leitura interpretativa na qual buscou conferir significado de maior dimensão aos resultados alcançados com a leitura analítica. Observou-se que o contexto de inclusão no Brasil, a pesar das várias mudanças que vem sofrendo a legislação ao longo dos anos, ainda é embrionário, e que muito precisa ser discutido e executado, no sentido de melhor as condições da inserção dos alunos com autismo no contexto da escola regular inclusiva. Nas aulas de artes, essa realidade não é diferente, visto que muitos professores não estão preparados para trabalhar com alunos com transtorno do espectro do autismo, pois não se investe em pesquisa, muito menos na formação e capacitação docente para lidar com essa população, além da falta de investimento na infraestrutura das escolas e nos recursos materiais.
其他摘要：Currently, we live in a world that changes are generated by the advancement of knowledge of technology and communication, which challenges us in the most diverse areas of relationship with human beings. In this context, this study aimed to discuss the reality and perspectives of teaching visual arts and the inclusion process of adolescents with autism spectrum disorder. This is a bibliographic search with exploratory procedures. For the construction of this study, scientific articles published in databases such as SciELO, Lilacs, Google Escolar were used as data sources, in addition to official websites, and books that discuss the theme investigated. After obtaining the material, an exploratory reading of the bibliographic works was carried out, with the objective of verifying which the contents of the articles consulted were related to the research. Finally, an interpretative reading was carried out in which it sought to give a greater meaning to the results achieved with the analytical reading. It was observed that the context of inclusion in Brazil, in spite of the various changes that the legislation has undergone over the years, is still embryonic, and that much needs to be discussed and executed, in order to better the conditions of the insertion of students with autism in the context of inclusive regular school. In art classes, this reality is no different, since many teachers are not prepared to work with students with autism spectrum disorder, as they do not invest in research, much less in teacher education and training to deal with this population, in addition to the lack of investment in school infrastructure and material resources.
