出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este estudo teve por objetivo investigar as percepções e significados atribuídos por professores de uma escola pública da região central do estado do Rio Grande do Sul (RS) a respeito da temática interdisciplinaridade e as repercussões em sua prática docente. Os dados foram coletados a partir de questionário aberto, analisado qualitativamente, por meio da técnica da Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Da análise das respostas dos docentes ao questionário emergiram duas grandes categorias temáticas: Caracterização da Interdisciplinaridade e Práticas Interdisciplinares. Concluiu-se que os professores concebem a interdisciplinaridade como (i) integração de disciplinas e conteúdos, (ii) metodologia de ensino e de aprendizagem e, (iii) integração de áreas a partir de temas. Em relação às práticas interdisciplinares, os professores reconhecem a importância do trabalho em colaborativo, do diálogo entre professores e o domínio do conteúdo de sua disciplina para desenvolver ações interdisciplinares. Em contrapartida, apontam a falta de tempo para o planejamento e sobrecarga de trabalho como principais fatores que dificultam a inserção de práticas interdisciplinares no seu contexto escolar.
其他摘要：This study aimed to investigate the perceptions and meanings attributed by teachers of a public school in the central region of the state of Rio Grande do Sul (RS) regarding the interdisciplinary theme and the repercussions on their teaching practice. Data were collected from an open questionnaire, analyzed qualitatively, using the Content Analysis technique proposed by Bardin. From the analysis of the teachers' responses to the questionnaire, two major thematic categories emerged: Characterization of Interdisciplinarity and Interdisciplinary Practices. It was concluded that teachers conceive interdisciplinarity as (i) integration of subjects and contents, (ii) teaching and learning methodology and, (iii) integration of areas based on themes. Regarding interdisciplinary practices, teachers recognize the importance of collaborative work, dialogue between teachers and mastery of the content of their discipline to develop interdisciplinary actions. On the other hand, they point out the lack of time for planning and work overload as the main factors that hinder the insertion of interdisciplinary practices in their school context.
关键词：Interdisciplinarity; Teaching perceptions; Public school; Teaching.
