出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O Ensino Médio é a última etapa do ensino básico. Promove a educação na perspectiva humana buscando a ética, a autonomia intelectual e a criticidade. A perspectiva da prática inclusiva originou-se a partir de um movimento mundial baseado nos direitos humanos. O objetivo deste trabalho foi analisar como ocorre a prática escolar inclusiva nas escolas do ensino médio do município de Macapá -AP em 2017. A pesquisa foi realizada utilizando a base de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira -INEP. A educação inclusiva no Ensino Médio é prejudicada por conta de falta de recursos, tanto monetários quanto infra estruturais, além da má gestão dos mesmos. Os professores, muito embora por vezes inseridos em processos de formação continuada, necessitam que essas capacitações para educação inclusiva sejam constantes e abrangentes, contemplando o eixo teórico e também o prático.
其他摘要：High school is the last stage of basic education. It promotes education from a human perspective, seeking ethics, intellectual autonomy and criticality. The perspective of inclusive practice originated from a worldwide movement based on human rights. The objective of this work was to analyze how inclusive school practice occurs in high schools in the municipality of Macapá -AP in 2017. The research was carried out using the database of the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira -INEP. Inclusive education in secondary education is hampered by the lack of resources, both monetary and infrastructure, in addition to their poor management. Teachers, although sometimes inserted in continuing education processes, need that training for inclusive education be constant and comprehensive, covering the theoretical and also the practical axis.
