出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O objetivo deste estudo foi analisar concepções e práticas avaliativas da aprendizagem nos cursos de ensino médio integrados à Educação Profissional no Campus de Caucaia do IFCE. No campo metodológico, utilizou-se a abordagem qualitativa, empregando-se o estudo de caso, aplicando-se questionários e entrevistas com estudantes e docentes, valendo-se ainda da pesquisa bibliográfica e documental para o embasamento teórico e exploração do tema. Para a discussão e análise dos dados, foi adotado o método Análise de Conteúdo. Os principais resultados apontam que, nas rotinas docentes, são introduzidas estratégias diversificadas de avaliação. Mas, apesar disso, ainda não houve uma ruptura com modelos tradicionais, efetivando mudanças no rumo de uma proposta avaliativa diagnóstica e formativa que suplante a concepção examinatória, conteudista e seletiva e que realce a democratização do ensino técnico integrado ao nível médio.
其他摘要：The objective of this qualitative study was to analyze conceptions and assessment practices of learning in high school technical courses at the IFCE Caucaia Campus. The methodological field is based on the qualitative approach In the methodological field, the case study was used, as well as the application of questionnaires and interviews with students and teachers. Bibliographic and documentary research were also used for the theoretical basis and exploration of the theme. For the discussion and analysis of the data, the Content Analysis method was adopted. The main results indicate that, in the teaching routines, diversified assessment strategies are introduced. However, despite these strategies, there has not yet been a break with traditional models, effecting changes towards a diagnostic and formative assessment proposal that may supplant the selective, exam focused and content-oriented conception and that may highlight the democratization of the high school technical education.
关键词：Learning Assessment; High School Technical Education; Professional education.
