出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este artigo apresenta uma discussão histórica acerca da matemática, desde os primórdios até o ensino no contexto atual, e suas relações com o ensino da disciplina na escola, destacando o papel do professor e os métodos de ensino, concebendo essa ciência para além da sala de aula. Historicamente, esse conhecimento começou a ser desenvolvido a partir de uma necessidade da sociedade, desde o período paleolítico, antes de existir escrita ou civilizações como conhecemos hoje: o processo de contagem. Ao longo dos séculos, os processos rudimentares em torno dos cálculos foram sendo aperfeiçoados até a emersão e consolidação da ciência conhecida como matemática. Logo, tornou-se disciplina elementar nas escolas, exigindo, para tanto, habilidades didático-pedagógicas para o ensino, o qual vem passando por significativas mudanças. Por conta disso, é indispensável que estejamos aptos a redescobrir maneiras mais simples e dinâmicas de ensiná-la na sala de aula, devido a sua importância para as práticas cotidianas de nossos alunos. Esta pesquisa apresenta uma discussão teórica, de cunho qualitativo, pautada metodologicamente em uma revisão bibliográfica com autores que discutem a história da disciplina em questão e o ensino da mesma. Os resultados deste arcabouço teórico aponta para a necessidade de ressignificação do processo de ensino e aprendizagem, o que requer investimentos, capacitações e formações para que os profissionais, muitos ainda destes atrelados às técnicas básicas de ensino, possam oxigenar novas possibilidades de ensinar, com práticas de qualidade que objetivem o desenvolvimento real e satisfatório dos estudantes para além do contexto escolar.
其他摘要：This article presents a historical discussion about mathematics, from its beginnings to teaching in the current context, and its relations with the teaching of discipline at school, highlighting the role of the teacher and teaching methods, conceiving this science beyond the classroom. Historically, this knowledge started to be developed from a need of society, since the Paleolithic period, before there was writing or civilizations as we know today: the counting process. Over the centuries, the rudimentary processes around calculations have been refined until the emergence and consolidation of the science known as mathematics. Therefore, it became an elementary discipline in schools, requiring, therefore, didactic-pedagogical skills for teaching, which has undergone significant changes. Because of this, it is essential that we are able to rediscover simpler and more dynamic ways of teaching it in the classroom, due to its importance for the daily practices of our students. This research presents a theoretical discussion, of a qualitative nature, guided methodologically in a bibliographic review with authors who discuss the history of the subject in question and its teaching. The results of this theoretical framework points to the need to re-signify the teaching and learning process, which requires investments, qualifications and training so that professionals, many of whom are still linked to basic teaching techniques, can oxygenate new possibilities of teaching, with practices of quality that aim at the real and satisfactory development of students beyond the school context.
关键词：History of Mathematics; Mathematics teaching; Teacher Education.
