出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O reconhecimento da importância da evolução para a biologia é notória e apontada por diversos pesquisadores e historiadores da ciência. Diante desse fato, nosso objetivo com esta investigação foi de identificar nas concepções de treze professores de biologia, em formação inicial, a importância atribuída por eles e suas concepções de evolução biológica. Para tanto, coletamos os dados por meio de um questionário e de gravações de vídeos dos encontros quinzenais com os sujeitos da pesquisa, acadêmicos de uma universidade estadual do Estado do Paraná. Esses dados foram categorizados e constituíram um metatexto a partir da Análise Textual Discursiva (ATD). Identificamos que os professores em formação inicial conhecem a importância epistemológica da evolução para a ciência biologia, porém apresentaram concepções de evolução estacionadas na teoria sintética, o que demonstra uma falta de interação com debates mais atuais acerca dos mecanismos e processos evolutivos.
其他摘要：The recognition of the importance of evolution for biology is well known and pointed out by several researchers and historians of science. Given this fact, our objective with this investigation was to identify in the conceptions of thirteen biology teachers, in the initial formation, an importance attributed by them and their conceptions of biological evolution. Therefore, we collected the data through a questionnaire and video recordings of biweekly meetings with the research subjects, academics from a state university in the State of Paraná. These data were categorized and built a metatext from the Textual Discursive Analysis (ATD). We identified that teachers in initial training are aware of the epistemological importance of evolution for scientific biology, however they presented concepts of evolution based on synthetic theory, which demonstrates a lack of interaction of the most current debates about evolutionary mechanisms and processes.
关键词：Epistemology of biology; Evolutionary theories; ATD.
