出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente artigo objetiva mapear as relações entre o estresse e o desempenho acadêmico de alunos da educação superior. A investigação exploratória, de natureza qualitativa, fundamentou-se nas discussões sobre o impacto do estresse no desempenho de funções cognitivas. O contexto da pesquisa foi o curso superior de Tecnologia em Gestão Ambiental do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, campus Mossoró. Utilizou-se de questionário para a construção dos dados. Foram participantes da pesquisa alunos do 1º e do 5º semestre do curso para identificar suas percepções sobre o estresse acadêmico. Simultaneamente, essas percepções foram relacionadas ao seu desempenho. A análise dos dados revelou que o estresse está mais relacionado à pressão por notas satisfatórias e é mais evidente entre os alunos do 5º semestre. Conclui-se que o estresse é percebido ao longo da vida acadêmica e influencia o desempenho acadêmico em semestres mais avançados. Recomendam-se sugestões de atitudes ou atividades que possam minimizar o estresse percebido pelos alunos.
其他摘要：This paper aims to map the relationship between stress and academic performance of students in higher education. The exploratory investigation of qualitative nature was based on discussions about the impact of stress on the performance of cognitive functions. The research context was the higher course in Technology in Environmental Management at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte, campus Mossoró. Semi-structured interviews were used to build data. Students from the 1st and the 5th semester of the course were interviewed to identify their perceptions about academic stress. A questionnaire was used to construct the data. Students from the 1st to the 5th semester of the course participated in the research to identify their perceptions about academic stress. Simultaneously, these perceptions were related to their performance. Data analysis revealed that stress is more related to pressure for satisfactory grades and is more evident among students in the 5th semester. It is concluded that stress is perceived throughout academic life and influences academic performance in more advanced semesters. Suggestions of attitudes or activities that can minimize the stress perceived by the students are recommended.
