出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente artigo objetiva refletir sobre as possíveis repercussões no desenvolvimento emocional infantil quando o brincar ocorre perpassado por dispositivos tecnológicos. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura baseado em autores psicanalíticos. Embora a literatura afirme o ato de brincar como indispensável para a compreensão da constituição psíquica e desenvolvimento emocional infantil, este demonstra estar sendo substituído por dispositivos tecnológicos na contemporaneidade. No entanto, isso não acontece sem consequências para o desenvolvimento infantil, refletindo em aspectos da linguagem, da simbolização, das relações, do faz de conta e da criatividade. Ainda, as implicações no desenvolvimento emocional estão associadas ao modo como estes dispositivos são usados, no que se refere à frequência e mediação parental. O ato de brincar somente via dispositivos não engloba os investimentos afetivos fundamentais para a subjetivação da criança presentes em uma relação. Diante disso e percebendo a carência de informações por parte dos cuidadores principais, torna-se relevante compartilhar os conhecimentos adquiridos a estes para que possam responsabilizar no cuidado à criança juntamente da sociedade.
其他摘要：This article aims to reflect on the possible repercussions on children's emotional development when playing occurs permeated by technological devices. To this end, a literature review was performed based on classical and contemporary psychoanalytic authors. Although the literature affirms the act of playing as indispensable for the understanding of the psychic constitution and child emotional development, it proves to be being replaced by technological devices in contemporary times. However, this does not happen without consequences for child development, reflecting on aspects of language, symbolization, relationships, play, make-believe and creativity. Still, the implications on emotional development are associated with the way these devices are used with regard to parental frequency and mediation. The act of playing only through devices does not encompass the affective investments that are fundamental to the child's subjectification in a relationship. Given this and realizing the lack of information on the part of the main caregivers, it becomes relevant to share the knowledge acquired to them so that they can account for the care of the child together with society.
