出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O artigo tem como objetivo mapear as produções das pesquisas científicas na área da Educação a partir da busca de estudos que tratam da subárea Educação Infantil no último quadriênio da Capes (2013-2016). Foram analisados 151 artigos, visando a constituir um panorama da produção e localizar o tipo de estabelecimento (creche/pré-escola) em que as pesquisas foram realizadas, as metodologias e as palavras-chave que têm maior presença na constituição dessas produções. A partir de um estudo quali-quantitativo, nos utilizamos dos procedimentos de revisão sistemática com base na análise dos periódicos Qualis com estratos A1, A2, B1 e B2. Os resultados indicam que, de modo geral, as pesquisas analisadas sobre a educação infantil privilegiam instituições que atendem creche e pré-escola simultaneamente, adotam como metodologia a análise documental ou bibliográfica com abordagem qualitativa com predominância de estudos que tratam da temática “políticas públicas”. Conclui-se que a produção do conhecimento na Educação Infantil vem crescendo, tornando-se uma subárea da Educação que faz interface com diversas outras e que exige a necessidade de atenção, pois a produção do conhecimento oriundo da Pós-Graduação não deve ser apenas para suprir os critérios de avaliação impostos pela Capes, mas contribuir de fato com o avanço da área em questão.
其他摘要：The article aims to objective was to map the production of scientific research from the search for studies that deal with Early Childhood Education in the last quadrennium of Capes (2013-2016). 151 articles were analyzed, aiming at constituting an overview of the production and locating the type of establishment (kindergarten/pre-school) in which the researches were carried out, the methodologies and keywords that have a greater presence in the constitution of these productions. Based on a qualitative and quantitative study, we used the systematic review procedures based on the analysis of Qualis journals with stratum A1 to B2. The results indicate that, in general, the research analyzed on early childhood education privileges institutions that attend kindergarten and pre-school simultaneously, adopting as methodology the documentary or bibliographic analysis with a qualitative approach with a predominance of studies dealing with "public policies". It is concluded that the production of knowledge in Early Childhood Education has been growing, which makes it a sub-area of Education that interfaces with several others, and that requires the need for attention, since the production of knowledge from Postgraduate Studies should not be only to meet the evaluation criteria imposed by Capes, but to actually contribute to the advancement of the area in question.
