出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente artigo tem objetivo relatar a vivência de um acadêmico de enfermagem ao executar uma auditoria de conformidade, ocasional, externa num serviço de internação hospitalar, durante a atividade prática de um componente curricular. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência. A atividade prática foi desempenhada pelos acadêmicos no segundo semestre de 2019 em um hospital municipal da região da Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul, Brasil. A prática componente curricular possui 4 momentos, a saber: sorteio do tema a ser avaliado; critérios da qualidade; análise documental e inspeção do serviço; e o relatório de auditoria. A partir do debriefing, como método de análise dos dados, identificou-se que as vivências de realizar a prática de auditoria em ambiente hospitalar apresentam duas categorias: perspectivas negativas da auditoria como ação pedagógica e perspectivas positivas da auditoria como ação pedagógica inovadora. Conclui-se que a auditoria como ação pedagógica no contexto hospitalar não só integra saberes apreendidos nas diversas disciplinas oferecidas durante o curso de graduação, mas permite ao acadêmico o exercício da construção de sua autonomia e responsabilidade nesta etapa de transição de identidade do futuro enfermeiro.
其他摘要：This article aims to report the experience of a nursing student when performing an occasional, external compliance audit in a hospitalization service, during the practical activity of a curricular component. This is a descriptive study, an experience report. The practical activity was performed by academics in the second semester of 2019 in a municipal hospital in the Western Frontier region of Rio Grande do Sul, Brazil. The curricular component practice has 4 moments, namely: drawing the theme to be evaluated; quality criteria; document analysis and service inspection; and the audit report. From debriefing, as a method of data analysis, it was identified that the experience of performing the audit practice in a hospital environment has two categories: negative perspectives of the audit as a pedagogical action and positive perspectives of the audit as an innovative pedagogical action. It is concluded that auditing as a pedagogical action in the hospital context not only integrates knowledge learned in the various disciplines offered during the undergraduate course, but allows the academic to exercise the construction of their autonomy and responsibility in this stage of the future nurse's identity transition.
