出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：A avaliação da aprendizagem, seja na educação presencial ou online, permeia a prática docente e o desenvolvimento discente durante o processo educacional. Este artigo tem como objetivo colaborar com as discussões sobre a temática da avaliação da aprendizagem no contexto da Educação Online, refletindo sobre o uso do aplicativo Canva Educacional no ambiente formativo. A pesquisa apresenta a seguinte questão norteadora: Como os discentes, de um curso online, compreendem a avaliação da aprendizagem por meio do aplicativo Canva Educacional? Posto isto, discute-se a relevância desse artefato tecnológico como estratégia didática articulada ao uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ambiente educacional. A metodologia baseou-se no Estudo de Caso (Yin, 2015), com uma abordagem qualitativa e exploratória. Como sujeitos, participaram 12 discentes de uma disciplina eletiva ofertada em um Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE), em nível stricto sensu, geograficamente localizado em um município do Nordeste brasileiro. Dentre os resultados obtidos, destaca-se o uso do aplicativo Canva Educacional, como uma estratégia didática, possibilitando aos sujeitos desenvolver, capturar e compartilhar suas ideias e criações visualmente, ilustrando conceitos a partir da leitura dos textos, contribuindo para a aprendizagem significativa e escrita colaborativa dos alunos no ambiente online.
其他摘要：Learning assessment, whether in face-to-face or online education, permeates teaching practice and student development during the educational process. This article aims to collaborate with discussions on the theme of learning assessment in the context of Online Education, reflecting on the use of the Canva Educacional application in the training environment. The research presents the following guiding question: How do students in an online course understand the assessment of learning through the Canva Educacional application? That said, the relevance of this technological artifact as a didactic strategy articulated to the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in the educational environment is discussed. The methodology was based on the Case Study (Yin, 2015), with a qualitative and exploratory approach. As subjects, 12 students participated in an elective course offered in a Postgraduate Program in Education (PPGE), at the stricto sensu level, geographically located in a municipality in the Northeast of Brazil. Among the results obtained, the use of the Canva Educacional application stands out, as a didactic strategy, enabling subjects to develop, capture and share their ideas and creations visually, illustrating concepts from reading texts, contributing to meaningful and written learning collaboration of students in the online environment.
