出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente estudo apresenta os resultados de uma investigação sobre o Ensino de Ciências em uma perspectiva inclusiva a partir das concepções de uma docente da rede pública de ensino de Alegrete/RS. Diante disso, a metodologia traçada para alcançar o objetivo proposto foi a pesquisa qualitativa, delineada a partir de um estudo de caso realizado por meio de uma entrevista semiestruturada. As análises empreendidas corroboram com autores da área ao inferir que a formação inicial, assim como a formação continuada no Ensino de Ciências, necessitam de um amparo mais pontual com relação ao contexto inclusivo. Também, tornou-se evidente que a utilização de recursos didáticos que sejam aplicados a todos os alunos promove um espaço de interação social e aprendizagem significativa aos educandos. A participação das famílias e a colaboração do profissional do AEE, quando articulado com o professor do ensino regular, podem favorecer a efetivação de práticas verdadeiramente inclusivas.
其他摘要：This study presents the results of an investigation on science teaching in an inclusive perspective from the conceptions of a teacher from the public school system in Alegrete/RS. Therefore, the methodology outlined to achieve the proposed objective was qualitative research, outlined from a case study carried out through a semi-structured interview. The analyzes undertaken corroborate with authors in the area by inferring that initial training, as well as continuing education in Science Education, requires more specific support in relation to the inclusive context. Also, it became evident that the use of didactic resources that are applied to all students promotes a space for social interaction and meaningful learning for students. The participation of families and the collaboration of the AEE professional, when articulated with the teacher of regular education, can favor the implementation of truly inclusive practices.
