出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：A educação inclusiva é definida como o processo de inclusão das pessoas com deficiência na rede regular de ensino, abrangendo crianças e adolescentes com deficiência motora. A paralisia cerebral se refere a um grupo de desordens permanentes do desenvolvimento, do movimento e postura, atribuídos a um distúrbio não progressivo que ocorre durante o desenvolvimento do cérebro. O terapeuta ocupacional pode atuar junto aos indivíduos, a educadores e familiares propondo estratégias que possibilitem a inclusão escolar. O objetivo deste estudo é descrever a abordagem terapêutica ocupacional a crianças e adolescentes com deficiência motora durante visitas escolares. Trata-se da análise de dados secundários de uma ação extensionista na Rede Municipal de Recife, PE. Participaram 13 alunos com paralisia cerebral, com idades que variaram entre 4 a 15 anos. A partir dos dados extraídos dos documentos do projeto, as principais ações terapêuticas ocupacionais desenvolvidas nas escolas durante as visitas, encontram-se a adequação postural; auxílio ao profissional do atendimento especializado, por meio de indicações de recursos e materiais pedagógicos, confecção e uso de recursos assistivos, além de encaminhamentos e orientações aos familiares. A atuação do terapeuta ocupacional nas Escolas da Rede Municipal ainda é uma prática de pouca incidência, mas de extrema importância no processo de inclusão escolar, à medida que, existe um leque de possibilidades de atuação a serem desempenhadas em conjunto com a equipe da escola propiciando o desenvolvimento e a inclusão dos alunos com deficiência.
其他摘要：Inclusive education is defined as the process of including people with disabilities in the regular school system, including children and adolescents with motor disabilities. Cerebral palsy refers to a group of permanent disorders of movement and posture development attributed to a non-progressive disorder that occurs during brain development. The occupational therapist acts in the development, with the students, educators and family proposing strategies that make possible the school inclusion. The objective of this study is to describe the occupational therapeutic approach to children and adolescents with motor impairment. Methodology: It is the analysis of secondary data of an extension action in the municipal network of Recife, PE. Participants were 13 students with cerebral palsy, ranging in age from 4 to 15 years. Based on the data extracted from the project documents, the main occupational therapeutical actions carried out in the schools during the visits included the postural adequacy, assistance to the specialized care professional, resource indications and teaching materials, confection and use of assistive technology, as well as referrals and guidance to family members. The work of the Occupational Therapist in the schools of the municipal network is still a practice of little incidence, but of extreme importance in the process of school inclusion, as there is a range of possibilities of action to be performed in conjunction with the school development and inclusion of students with special educational difficulties.
