出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente artigo tem o intuito apresentar uma discussão em torno da história da educação física, destacando-a como área do conhecimento e espaço de formação docente. Observamos como essa ciência, em sua prática acadêmica, passou por um processo de fragmentação e especialização, indo além das técnicas pedagógicas esportivas, alcançando os conhecimentos científicos sobre os movimentos do corpo humano. As discussões abordam os significados atribuídos à disciplina como ciência que envolve corpo e movimento. Em paralelo a essa questão, está a educação física escolar, que nem sempre toca em tais aspectos, resumindo-se, muitas vezes, a jogos e brincadeiras que afastam os alunos de tal componente curricular. Nesse cruzamento contraditório, o professor tem dificuldade de se situar como profissional do seu campo de conhecimento e sua função social. Trata-se de um estudo teórico-bibliográfico, de natureza qualitativa. A pesquisa bibliográfica foi utilizada como recurso metodológico com o objetivo de conhecer a história da educação física, a construção genealógica dos saberes acerca do corpo e a prática integrada dos recursos organicistas e humanistas. Os resultados apontam para a necessidade de compreender a prática pedagógica do professor de educação física como resultado de um processo dinâmico e multifacetado, construído no decorrer do seu percurso formativo e de suas interações sociais, o qual vai constituir suas concepções teórico-didático-pedagógicas, o que exige, por conseguinte, uma reflexão crítica.
其他摘要：This article aims to present a discussion around the history of physical education, highlighting it as an area of knowledge and space for teacher training. We observed how this science, in its academic practice, went through a process of fragmentation and specialization, going beyond sports pedagogical techniques, reaching scientific knowledge about the movements of the human body. The discussions address the meanings attributed to the discipline as a science that involves body and movement. Parallel to this issue is school physical education, which does not always touch on such aspects, often summing up to games and games that keep students away from such a curricular component. In this contradictory intersection, the teacher finds it difficult to situate himself as a professional in his field of knowledge and his social function. It is a theoretical-bibliographic study, of a qualitative nature. Bibliographic research was used as a methodological resource in order to learn about the history of physical education, the genealogical construction of knowledge about the body and the integrated practice of organic and humanistic resources. The results point to the need to understand the physical education teacher's pedagogical practice as a result of a dynamic and multifaceted process, built during his formative path and his social interactions, which will constitute his theoretical-didactic-pedagogical conceptions, which therefore requires critical reflection.
关键词：Physical education; History of physical education; Teacher training; Teaching.
