出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Esta pesquisa apresenta uma revisão sistemática da literatura de artigos sobre pensamento crítico em Ensino de Ciências e Educação Matemática. O objetivo é (1) identificar artigos que envolvam pensamento crítico no Ensino de Ciências e Educação Matemática em periódicos internacionais; e (2) identificar as principais características desses artigos, em termos de: autores; anos de publicações; periódicos; instituições dos autores; países; citações; níveis de ensino; área; as principais referências citadas; e o número de menções do termo pensamento crítico. Os procedimentos metodológicos foram realizados de acordo com as oito etapas de Okoli (2015) para a realização de uma revisão sistemática e a Análise de conteúdo de Bardin (2011). O banco de dados utilizado foi o Centro de Informações sobre Recursos Educacionais (ERIC), do qual foram analisados 63 artigos publicados entre os anos 2010-2019. Para isso, foram utilizados inventários para identificar as principais características das publicações. Os resultados mostram: um número moderado de artigos (63), considerando a importância do tema em documentos norteadores; artigos (22%) que mencionam “pensamento crítico” sem citar referências de pensamento crítico; artigos (78%) que mencionam “pensamento crítico” e citam referências de pensamento crítico; e um conjunto de artigos (32%) que apresentam o pensamento crítico como foco principal, priorizando a discussão deste tema. Por outro lado, foi identificado um conjunto de artigos (43%) que teve maior enfoque nas propostas de ensino do que a investigação/discussão aprofundada do próprio pensamento crítico. É relevante a necessidade de mais publicações com foco principal no pensamento crítico no Ensino de Ciências e Educação Matemática, além de pesquisas em diferentes contextos, como a avaliação/desenvolvimento do pensamento crítico de alunos e professores.
其他摘要：This research presents a systematic literature review of articles on critical thinking in Science Education and Mathematics Education. The objective is (1) to identify articles involving critical thinking in Science Education and Mathematics Education in international journals; and (2) to identify the main characteristics of these articles, in terms of: authors; years of publications; periodicals; authors' institutions; countries; citations; teaching levels; fields; the main references cited; and the number of mentions of the term critical thinking. The methodological procedures were performed according to Okoli’s 8 step guide (2015) for conducting a systemtic review and Bardin's Content Analysis (2011). The database used was the Education Resources Information Center (ERIC), from which 63 articles published in 2010-2019 were analyzed. For this, inventories were used to identify the main characteristics of the publications. The results show: a moderate number of articles (63), considering the importance the theme is given in guiding documents; articles (22%) that mention “critical thinking” without citing critical thinking references; articles (78%) that mention “critical thinking” and cite critical thinking references; and a set of articles (32%) that present critical thinking as its main focus, prioritizing the discussion of this theme. In contrast, a set of articles (43%) focused more on proposed teaching approaches than the in-depth investigation/discussion of critical thinking itself. The need for more publications with the main focus on critical thinking in Science Education and Mathematics Education is relevant, as well as research in different contexts such as the evaluation/development of students' and teachers' critical thinking.
关键词：Critical thinking; Science education; Systematic literature review.
