出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Analisa a possibilidade de realizar práticas educativas de Geografia integrada à formação técnica de nível médio em Meio Ambiente em uma Escola Estadual de Educação Profissional (EEEP) do Ceará à luz da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), na perspectiva da prática social docente e discente em espaços educativos formais e não formais. Como questão central, tem-se: Como trabalhar a práxis pedagógica que promova a coletividade dos discentes em correlação com os docentes no processo de ensino e aprendizagem que se quer transformador da realidade social dos sujeitos do ensino médio integrado em uma EEEP? A análise partiu de observação direta nas interações pedagógicas entre a docente de Geografia, o docente técnico de Recursos Hídricos e os 45 alunos da 3ª série da referida escola. A metodologia traz como referencial de abordagem o Materialismo Histórico Dialético de Marx, além de estudo reflexivo exploratório, buscando evidenciar os momentos de Prática Social Inicial, Problematização, Instrumentalização, Catarse e Prática Social Final presentes no método da PHC, apregoados pelo professor e filósofo Dermeval Saviani. Os resultados evidenciaram a construção coletiva da aula e sua dinâmica integrativa no seu decurso aproximando os docentes e discentes no processo de ensino e aprendizagem de modo orgânico e significativo. As considerações encaminham para uma estratégia de aula que permite maior inter-relação entre os docentes e discentes, bem como a integração das disciplinas da formação geral e profissional técnica de forma colaborativa.
其他摘要：Analyzes the possibility of carrying out educational practices of geography integrated with technical training of medium level in environment in a state school of professional education (EEEP) of ceará in the light of Historical-Critical Pedagogy (PHC), in the perspective of the teaching and student social practice in formal and non-formal educational spaces. As a central question, we have: how to work with pedagogical praxis that promotes the collectivity of students in correlation with teachers in the teaching and learning process that wants to transform the social reality of high school subjects integrated in an EEEP? The analysis started from direct observation in the pedagogical interactions between the Geography teacher, the technical teacher of Water Resources and the 45 students of the 3rd grade of that school. The methodology brings marx's Dialectical Materialism as a reference framework, in addition to an exploratory reflective study, seeking to highlight the moments of initial social practice, problematization, instrumentalization, catharsis and final social practice present in the PHC method, proclaimed by the teacher and philosopher Dermeval Saviani. The results showed the collective construction of the class and its integrative dynamics in its course, bringing teachers and students closer together in the teaching and learning process in an organic and meaningful way. The considerations lead to a class strategy that allows greater interrelationship between teachers and students, as well as the integration of the disciplines of general and technical professional training in a collaborative way.
