出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Objetivo: Conhecer as percepções dos atores envolvidos em um programa de Residência Multiprofissional sobre os fatores que influenciam a educação interprofissional. Método: estudo exploratório, qualitativo, realizado com 18 egressos e 17 preceptores de um programa de residência multiprofissional. Os dados foram obtidos através de questionário com perguntas abertas e fechadas, aplicado em ambiente virtual e a análise dos dados realizada mediante análise temática. Resultados: apesar da educação interprofissional não ser estimulada na graduação de metade dos participantes, a maioria dos preceptores consegue desenvolver suas atividades junto aos residentes nessa perspectiva e isso é percebido também pelos egressos. Estratégias facilitadoras e barreiras foram percebidas para o incremento da educação interprofissional no Programa e, além disso, os profissionais sugeriram novos caminhos para que se alcance esse objetivo. Conclusão: a educação interprofissional encontra-se presente no Programa, indo ao encontro dos princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde, construindo saberes coletivos e com potencial para melhora na qualidade assistencial. A partir do conhecimento das barreiras para essa prática podemos lançar mão de estratégias pensadas em grupo para transpô-las. Esse modelo de educação deve ser desenvolvido e encorajado na graduação e pós-graduação das instituições formadoras de recursos humanos para a saúde.
其他摘要：Objective: To know the perceptions of the actors involved in a Multiprofessional Residency program on the factors that influence interprofessional education. Method: exploratory, qualitative study, conducted with 18 graduates and 17 tutors from a multiprofessional residency program. The data were obtained through a questionnaire with open and closed questions, applied in a virtual environment and the data analysis carried out through thematic analysis. Results: although interprofessional education is not encouraged in the graduation of half of the participants, most preceptors are able to develop their activities with residents in this perspective and this is also perceived by the graduates. Facilitating strategies and barriers were perceived to increase interprofessional education in the Program and, in addition, professionals suggested new ways to achieve this goal. Conclusion: interprofessional education is present in the Program, meeting the principles and guidelines of the Unified Health System, building collective knowledge and with the potential to improve care quality. Based on the knowledge of the barriers to this practice, we can resort to strategies designed in groups to overcome them. This model of education should be developed and encouraged in the undergraduate and graduate courses of institutions that train human resources for health.
