出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O estudo da astronomia no ensino médio é abordado tanto por orientações curriculares nacionais, quanto por pesquisadores da área de ensino de ciências. Os parâmetros e orientações curriculares (PCNEM, PCN+ e OCEM), por exemplo, pontuam que o ensino da astronomia nas escolas deve ser realizado de forma contextualizada e em diálogo com o cotidiano do aluno. A Olimpíada Brasileira de Astronomia (OBA) se apresenta como uma importante contribuição, despertando e motivando os alunos para o ensino de temas científicos. Esta pesquisa analisou como tem ocorrido o alinhamento entre as provas da OBA do ensino médio e as indicações propostas pelos documentos oficiais citados. A partir de uma abordagem de natureza qualitativa, de caráter exploratório, adotamos a Análise de Conteúdo como forma de analisar as provas da OBA do ensino médio. Os resultados revelaram alguns pontos de convergência entre as orientações dos documentos oficiais e as questões da prova. A presença de ações do cotidiano tem sido mais constante em suas últimas edições, envolvendo conceitos que permeiam distintas áreas de conhecimentos. Este fato promove questões mais atrativas para os alunos, afastando-se da mecanização do ensino, sendo um contributo para o professor abordar a astronomia com seus alunos.
其他摘要：The study of astronomy in high school is approached both by national curriculum guidelines and by researchers in the field of science education. The curricular parameters and guidelines (PCNEM, PCN+ and OCEM), for example, point out that the teaching of Astronomy in Schools must be carried out in a contextualized manner and in dialogue with the student's daily life. The Brazilian Astronomy of Olympiad (OBA) presents itself as an important contribution, awakening and motivating students to teach scientific topics. This research analyzed how the alignment between the high school OBA tests has occurred and the indications proposed by official documents cited. Based on a qualitative approach, of an exploratory nature, we adopted Content Analysis as a way to analyze the high school OBA exams. The results revealed some points of convergence between the guidelines of the official documents and the OBA issues. The presence of everyday actions has been more constant in its last editions, involving concepts that permeate different areas of knowledge. This fact promotes more attractive questions for students, moving away from the mechanization of teaching, being a contribution for the teacher to approach astronomy with the students.
关键词：Astronomy teaching; OBA; National Curriculum Documents.
