出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Objetivo: O objetivo do estudo foi analisar a avaliação realizada por estudantes de graduação em Enfermagem e de enfermeiros sobre o curso online, aberto e massivo (MOOC) ‘Avaliação de Enfermagem’. Métodos: Pesquisa do tipo exploratória com abordagem quantitativa. O MOOC ‘Avaliação de Enfermagem’ abordou a temática de introdução ao processo de Enfermagem. A população do estudo foi constituída pelos participantes do MOOC que realizaram o curso na primeira edição de outubro de 2016 a janeiro de 2017. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão a amostra final foi composta por 118 participantes. A coleta de dados foi composta por dados de caracterização, a percepção de presença por meio do Community of Inquiry Survey e duas questões abertas. Resultados: A modalidade MOOC não era conhecida por 62 (53%) dos participantes e 69 (58,5%) não realizaram esse tipo de curso previamente. O curso atendeu as expectativas de 94,9% dos participantes. Quando comparados os escores médios das três dimensões de percepção de presença, houve diferença significativa (p<0,001), sendo a presença de ensino a dimensão melhor avaliada. As pontuações mais baixas se concentraram na presença social. Conclusão: A presença de ensino apresentou a pontuação média mais alta dentre as três presenças avaliadas, refletindo a qualidade do planejamento e o desenvolvimento de materiais digitais atrativos e de qualidade.
其他摘要：Objective: The aim of the study was analyze nurses and nursing undergraduate students evaluation of the Massive Open Online Course (MOOC) Nursing Evaluation. Method: Exploratory research with a quantitative approach. The MOOC ‘Nursing Assessment’ addressed the topic of introduction to the Nursing process. The study population consisted of MOOC participants who took the course in the first edition from October 2016 to January 2017. After applying the inclusion and exclusion criteria, the final sample was composed of 118 participants. Data collection consisted of characterization data, presence perception through the Community of Inquiry Survey and two open questions. Results: The MOOC modality was not known by 62 (53%) of the participants and 69 (58.5%) had not previously taken this type of course. The course met the expectations of 94.9% of the participants. When comparing the average scores of the three dimensions of presence perception, there was a significant difference (p <0.001), with the presence of teaching being the dimension best evaluated. The lowest scores were concentrated on social presence. Conclusion: The teaching presence had the highest average score among the three presences evaluated, reflecting the quality of planning and the development of attractive and quality digital materials.
