出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Despertar a responsabilidade do aprendizado no discente tem se tornado um dos grandes desafios dos educadores da atualidade, visto que o avanço de recursos tecnológicos tem proporcionado uma dinamização das maneiras de como repassar conteúdos na sala de aula. Este estudo trata-se de um relato de experiência realizado na Universidade Federal de Campina Grande, com estudantes do 5º semestre do curso de enfermagem na disciplina de Saúde da Criança e do Adolescente. O tema tem como objetivo sensibilizar discentes e docentes, com enfoque na metodologia ativa e participativa, colaborando, assim, na busca de uma construção mais significativa e coletiva do conhecimento, visando alcançar uma educação mais inclusiva, com resultados duradouros e efetivos. A presente experiência consiste no Intervalo com Conhecimento e Sabores, em que estudantes voluntários construíam discussões acerca de assuntos direto ou indiretamente relacionados a disciplina ministrada, juntamente com lanches para serem consumidos no período de construção da dinâmica. Ao fim da experiência, foram relatados uma maior dinamicidade entre a turma e melhora da relação educando-educador, sendo possível afirmar que a prática metodológica ativa e participativa é capaz de proporcionar emoções positivas, melhorando o foco e capacidade de atingir um nível mais elevado de desempenho, além de servir como poderoso antídoto contra a ansiedade e o estresse.
其他摘要：Awakening the student's responsibility of learning has become one of the great challenges of today's educators, since the advancement of technological resources has provided an impetus of the ways in which to pass on certain content in the classroom. This study is an experience report carried out at the Federal University of Campina Grande, with students from the 5th semester of Nursing School in the discipline of Child and Adolescent Health. The theme aims to sensitize students and teachers, focusing on active and participatory methodology, therefore collaborating in the search for a more meaningful and collective construction of knowledge, with the objective of achieving a more inclusive education with lasting and effective results. The present experience consists of the Interval with Knowledge and Flavors, in which volunteer students built discussions about subjects directly or indirectly related to the discipline, with snacks to be consumed during the construction of the dynamics. At the end of the experience, greater dynamism among the class and improvement of the student-teacher relationship were reported, and it is possible to affirm that active and participatory methodological practice is capable of providing positive emotions, improving the focus and ability to reach a higher level of performance, in addition to serving as a powerful antidote against anxiety and stress.
