出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este artigo tem como objetivo identificar os desafios que os professores enfrentam ao realizar atividades interdisciplinares e ações integradoras no Programa Trajetórias Criativas. O referido programa proporciona a correção da distorção idade-ano em jovens de 15 a 17 anos que estão no Ensino Fundamental II. A partir de uma abordagem teórico-metodológica são propostas ações educativas abertas por meio da integração de diferentes áreas do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento de autonomia, criação, protagonismo e autoria no grupo de professores e estudantes. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, onde os sujeitos foram seis professores de uma Escola Estadual de Ensino Fundamental, localizada no município de Alvorada/RS. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevista não estruturada. Após, analisou-se o material a partir da abordagem de Análise Textual Discursiva desenvolvida por Roque Moraes e Maria do Carmo Galiazzi. Como resultados, identificou-se que são desafios que os professores precisam lidar e/ou superar: a extensa jornada de trabalho dos professores, ausência de internet nas escolas, baixo ou inexistente investimento financeiro para saídas de campo, escassez de reuniões para planejamento, ausência das famílias dos estudantes dentro do ambiente escolar e carência de acompanhamento psicológico nas escolas. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam auxiliar os professores, gestores, a equipe do Programa Trajetórias Criativas/UFRGS e a Secretaria Estadual do Rio Grande do Sul a reconhecer os desafios que os professores enfrentam diariamente no desenvolvimento de atividades diferenciadas. Ainda, almeja-se que acompanhado deste reconhecimento haja maiores investimentos na educação pública.
其他摘要：This manuscript aims to identify the factors that generate challenges for teachers in carrying out interdisciplinary activities and integrating actions in the Programa Trajetórias Criativas. This program provides the aims to correct the distortion age-years in young people between the ages of 15 and 17 who are in the final years of primary school. Based on a theoretical-methodological approach, proposes open educational actions through an integrated work of different, favoring the development of autonomy, creation, protagonism and authorship in the group of teachers and students. The research was developed from a qualitative approach, and subjects were six teachers from a State Elementary School, located in the municipality of Alvorada/RS. The data collection took place through a semi-structured interview. The analysis of data and information was based on the Discursive Textual Analysis approach developed by Roque Moraes and Maria do Carmo Galiazzi. The analysis pointed out as factors that generate challenges: the extensive work day of teachers, absence of Internet in schools, low or non-existent financial investment for field trips, scarcity of meetings for planning, absence of students' families within the school environment and lack of psychological follow-up in schools. It is hoped that the results of this research can assist teachers, managers, the team of the Programa Trajetórias Criativas/UFRGS and the State Secretariat of Rio Grande do Sul to recognize the challenges that teachers face daily in the development of differentiated activities. Still, it is hoped that accompanied by this recognition, there will be greater investments in public education.
