标题：Brincar e interagir nos espaços de Educação Infantil: uma reflexão da prática pedagógica das crianças de 2 e 3 anos em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de Tijucas, Estado de Santa Catarina, Brasil
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Essa pesquisa foi desenvolvida como um requisito obrigatório de conclusão do curso de Pedagogia da Faculdade Educacional Lapa – FAEL, no Polo de Tijucas, Santa Catarina, brasil, ocorrida no ano de 2019. Para este artigo, buscou-se agregar novas reflexões enriquecendo ainda mais o trabalho em relação as interações e brincadeiras vivenciadas nos espaços de Educação Infantil. Visto que, segundo as Diretrizes Nacionais Curriculares para Educação Infantil (DCNEI, 2009) as interações e brincadeiras são eixos estruturantes da prática pedagógica desenvolvida com as crianças na primeira infância. Como objetivo apresentamos compreender a importância das brincadeiras e interações para o desenvolvimento infantil, discutindo a organização dos espaços como possibilidade potencializadora no processo de interações e brincadeiras e para o protagonismo infantil. Para dar suporte aos objetivos propostos, procurou-se analisar como os educadores estão desenvolvendo suas práticas pedagógicas para a promoção das interações e brincadeiras no Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Mauri Afonso da Silva, localizado no município de Tijucas, Estado de Santa Catarina, Brasil. Para alcançar os objetivos propostos, delineamos os caminhos metodológicos que deram suporte a nossa investigação. Assim, essa pesquisa tem caráter qualitativo, com uma aproximação a pesquisa de campo. Com isso foi possível observar e analisar os fenômenos vivenciados pelo cotidiano da pesquisa. Para a discussão sobre a importância dos espaços para o protagonismo infantil, buscamos um aprofundamento teórico com as contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon, Friedmann, Zabalza, Horn, entre outros, que ajudaram a pensar e refletir a temática apresentada.
其他摘要：This research was developed as a mandatory requirement for completion of the Pedagogy course of the Lapa Educational College - FAEL, in the Tijucas Pole, Santa Catarina, Brazil, in 2019. For this article, we sought to add new reflections further enriching the work in relation to the interactions and games experienced in the spaces of Early Childhood Education. According to the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (DCNEI, 2009), interactions and games are structuring axes of pedagogical practice developed with children in early childhood. The objective of this study is to understand the importance of games and interactions for child development, discussing the organization of spaces as a potential for interactions and games and for child protagonism. To support the proposed objectives, we sought to analyze how educators are developing their pedagogical practices for the promotion of interactions and games at the Municipal Center of Early Childhood Education (CMEI) Mauri Afonso da Silva, located in the municipality of Tijucas, State of Santa Catarina, Brazil. To achieve the proposed objectives, we outlined the methodological paths that supported our investigation. Thus, this research has a qualitative character, with an approximation to field research. With this it was possible to observe and analyze the phenomena experienced by the daily research. For the discussion on the importance of spaces for child protagonism, we sought a theoretical deepening with the contributions of Piaget, Vygotsky, Wallon, Friedmann, Zabalza, Horn, among others, who helped to think and reflect the theme presented.
关键词：Interactions and games; Pedagogical practice; Organization of spaces; Child protagonism.
