出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Autoeficácia para atividades físicas (AEAF) é a crença que um indivíduo tem na capacidade de realizá-las com determinado desempenho, envolvendo um componente cognitivo e um poder de escolha. Objetivou-se, nesta revisão integrativa, identificar estudos sobre AEAF em adolescentes, produzidos no contexto da Educação Física Escolar brasileira ou estrangeira, para conhecer suas metodologias e principais resultados. Foram sumarizados, qualitativamente, 15 artigos, publicados entre 2008 e 2018 nas línguas portuguesa e inglesa, selecionados nas bases de dados: Google Acadêmico; BIREME/BVS; PUBMED; SCOPUS; e WEB OF SCIENCE, utilizando o termo autoeficácia e as palavras-chave Educação Física, saúde e ensino. Os estudos, majoritariamente em língua inglesa, sendo apenas dois em língua portuguesa, enfatizam os domínios autoeficácia para a tarefa, autoeficácia para superar barreiras e modelo tripartite. Esses domínios são capazes de explicar mudanças de comportamento em relação à prática de atividades físicas entre sexos, variações de autoeficácia após treinamento e implicações de aspectos relacionais da autoeficácia para o contexto escolar.
其他摘要：Physical activity (PA) self-efficacy is the belief in one´s ability to perform this behavior at a given level of attainment, involving both a cognitive component and a power to choose. This integrative review aimed to identify studies concerning PA self-efficacy, whose conception stemmed both from Brazilian and foreign school physical education settings, in order to know their methodological framework and main findings. Studies, published from 2008 to 2018, were selected both in Portuguese and in English through the following databases: Google Scholar; BIREME/BVS; PUBMED; SCOPUS; and WEB OF SCIENCE, using the term self-efficacy along with the keywords Physical Education, health and teaching. 15 articles were summarized qualitatively, which were mainly written in English, being only two in Portuguese, and the domains of task self-efficacy, barrier self-efficacy and the Tripartite model emerged. These domains may explain gender physical activity behavioral change, self-efficacy variations after training, and relevant self-efficacy relational aspects that entail implications to school settings.
关键词：Self-efficacy; Teaching; Physical education and training; Physical activity; Review.
