出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente estudo tem como objetivo descrever as atividades realizadas por três psicólogas que desenvolveram o estágio psicoeducativo no Programa de Apoio Psicopedagógico (PAP) da Universidade de Fortaleza (UNIFOR) na perspectiva da psicologia educacional, perpassada pela proposta de acessibilidade e respeito às diferenças no Ensino Superior. Trata-se de um relato de experiência de estágio em Psicologia Educacional e pesquisa documental, referente aos registros da orientadora de estágio, relatórios e transcrições de atendimento em diário de campo das três estagiárias do curso de Psicologia. O local do estudo, conhecido como PAP, é o setor responsável pela promoção da acessibilidade e da inclusão da universidade, além de se constituir campo de estágio para os estudantes de Psicologia. As estagiárias, em questão desenvolveram as suas atividades em períodos diferentes (2015-2019), de acordo com a data do ingresso na universidade e da colação de grau, de cada uma, e da oportunidade de estágio oferecida pelo programa. Adotou-se análise temática, definindo os núcleos temáticos: agente de acessibilidade e inclusão; apoio psicopedagógico; apoio psicológico; e facilitadoras de oficina de habilidades emocionais. Compreendeu-se que devido a pluralidade das atividades realizadas no estágio, ocorreu o desenvolvimento de competências e habilidades para lidar, acolher e acreditar nas pessoas com deficiência ou necessidades educacionais específicas. Conclui-se que, para as três estagiárias, essa vivência na perspectiva da Psicologia Educacional ofertada pelo PAP, contribuiu significativamente para a modificação de olhares, de conceitos, de comportamentos e de novas construções conceptivas acerca das diferenças e do respeito a elas no âmbito do Ensino Superior.
其他摘要：The present study aims to describe the activities carried out by three psychologists who developed the psychoeducational internship in the Progama de Apoio Psicopedagógico (PAP) of the Universidade de Fortaleza (UNIFOR) from the perspective of educational psychology, permeated by the proposal of accessibility and respect for differences in University education. This is a report of an internship experience in Educational Psychology and documentary research, referring to the internship advisor's records, reports, and transcripts of attendance in a field diary of the three interns of the Psychology course. The study site, known as PAP, is the sector responsible for promoting accessibility and inclusion of the university, in addition to being an internship field for Psychology students. The trainees in question carried out their activities in different periods (2015-2019), according to the date of admission to the university and the degree, each one, and the internship opportunity offered by the program. Thematic analysis was adopted, defining the thematic nuclei: agent of accessibility and inclusion; psychopedagogical support; psychological support; and facilitators of emotional skills workshops. It was understood that due to the plurality of activities carried out in the internship, there was the development of skills and abilities to deal with, welcome and believe in people with disabilities or specific educational needs. It is concluded that, for the three interns, this experience in the perspective of Educational Psychology offered by PAP, contributed significantly to the modification of looks, concepts, behaviors and new conceptual constructions about differences and respect for them in the context of University education.
关键词：Inclusion; Psychologist's training; University education.
