出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este trabalho teve como objetivo mapear as dificuldades encontradas no ensino e aprendizagem de cilindro. Para tanto, realizou-se, revisão de literatura sobre o ensino de geometria espacial, posteriormente foram aplicados dois questionários, um para os alunos egressos no assunto e outro para os professores da educação básica. Para a obtenção do total amostral foi utilizada a técnica de amostragem por conveniência, o que totalizou uma amostra de 100 alunos do 2º ano e do 3º ano do ensino médio e 41 professores. A análise dos dados foi realizada por meio da análise microgenética e da análise do discurso, as quais validaram o experimento realizado, pois apontaram como resultado os indícios de aprendizagem presentes entre alunos e professores participantes do experimento. Concluiu-se que o referido conteúdo é abordado de modo “tradicional”, em que a maioria dos professores “apresentam os conceitos, os exemplos, exercícios resolvidos e exercícios propostos do livro didático”, além de “elaborar uma lista de exercícios ou apostila para serem resolvidos pelos alunos” para fixar o conteúdo, e geralmente avaliam os alunos por meio de “provas”.
其他摘要：This work aimed to map the difficulties found in the teaching and learning of cylinder. To this end, a literature review on the teaching of spatial geometry was carried out. Subsequently, two questionnaires were applied, one for students graduating in the subject and another for basic education teachers. To obtain the total sample, the convenience sampling technique was used, which totaled a sample of 100 students from the 2nd year and the 3rd year of high school and 41 teachers. Data analysis was carried out through microgenetic analysis and discourse analysis, which validated the experiment carried out, as they pointed out as a result the evidence of learning present between students and teachers participating in the experiment. It was concluded that the referred content is approached in a “traditional” way, in which most teachers “present the concepts, examples, solved exercises and exercises proposed in the textbook”, in addition to “elaborating a list of exercises or handout for be solved by the students ”to fix the content, and generally evaluate the students through “tests”.
