出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este artigo tem como objetivo apresentar as operações com frações, assunto constante na Educação Básica, através de propostas de atividades utilizando quadrinhos para uma abordagem diferenciada da temática. Os quadrinhos educativos visam superar as dificuldades que os alunos possuem em operações básicas de frações e, ainda, promovem a reinvenção de práticas didáticas dos docentes, que usufruem das potencialidades dos quadrinhos. Utiliza-se uma metodologia qualitativa de cunho descritivo, que resultou na construção de duas propostas didáticas. A primeira promove provocações iniciais para mobilização de conhecimentos prévios. A segunda proposta apresenta representações quadradas da soma e subtração de frações. Assim, o estudo propõe aos professores um guia prático para direcioná-los em suas práticas educativas, a fim de familiarizá-los com o recurso dos quadrinhos, podendo adaptá-los para atender seus objetivos, tempo e público. Nessa perspectiva, compreende-se que a prática com quadrinhos pode ser incorporada às aulas de matemática, como também, com ela, desmistifica-se a ideia de sub leitura, para que, assim, haja a sensibilização e a familiarização com a linguagem, promovendo uma perspectiva formativa significante na atuação do magistério no ensino de Educação Básica.
其他摘要：This article aims to present operations with fractions, a constant issue in Basic Education, through activity proposals using comics for a differentiated approach to the theme.The educational comics aim to overcome the difficulties that students have in basic fractions operations and also promote the reinvention of teaching practices and take advantage of the potential of comics.We used a qualitative methodology of a descriptive nature that resulted in the construction of two didactic proposals. The first proposal promotes initial provocations to mobilize previous knowledge. The second proposal presents square representations of the addition and subtraction of fractions. So our study proposes to teachers a practical guide to orientate them in their educational practices, in order to familiarize them with the resource of comics, being able to adapt them to achieve their goals, time and audience. In this perspective, it is understood that the practice with comics can be incorporated into mathematics classes, as well, with it, the idea of sub-reading is demystified, so that, thus, there is awareness and familiarization with language, promoting a significant formative perspective in the performance of the teaching profession in the teaching of Basic Education.
