出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O objetivo do estudo foi desenvolver e analisar o uso de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) sobre o ciclo celular (mitose), composta por um modelo didático e pela prática de Allium cepa L. com estudantes de duas escolas públicas e uma particular em Floriano (PI). Mediante as respostas às problematizações da SEI verificou-se que os estudantes possuíam conhecimentos desconexos e fragmentados quanto ao conteúdo do ciclo celular. A aplicação da SEI modificou a postura dos alunos das três escolas, que passaram a ser mais participativos entre si e com a professora, corroborando com os dados obtidos da comparação dos questionários pré e pós-teste. As metodologias ativas aplicadas foram satisfatórias e tiveram ótima aceitação pelos estudantes. Portanto, constatou-se que o uso da SEI facilitou a compreensão da dinâmica que envolve o ciclo celular e suas implicações para a constituição dos seres vivos, minimizando o distanciamento entre a teoria e a prática.
其他摘要：The aim of this study was to develop and to analyze the use of an Investigative Teaching Sequence (ITS) about the cell cycle (mitosis), composed by a didactic model and by a practical class with Allium cepa L. with students from two public schools and from a particular one in Floriano (PI). Through the answers to the questioning of ITS, it was found that the students had disconnected and fragmented knowledge about the content of the cell cycle. The ITS application modified the attitude of the students of the three schools, which became more participative among themselves and with the teacher, corroborating with the data obtained from the comparison of pre and post-test questionnaires. The applied active methodologies were satisfactory and had great acceptance by the students. Therefore, it was found that the use of ITS facilitated the understanding of the dynamics surrounding the cell cycle and its implications for the constitution of living beings, minimizing the distance between theory and practice.
