出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Estudos e pesquisas apontam que o Ensino de Química é na maioria das vezes, tradicional, centrado apenas na memorização de nomes e fórmulas, com isso acaba se distanciando da realidade do aluno, tornando-se difícil e chato. Um dos conteúdos de Química que despertam mais dúvidas nos alunos é o da Tabela Periódica, a maioria deles não conseguem assimilar as propriedades e a forma como os elementos foram organizados. Como alternativa para diminuir estas dificuldades surgem os jogos, ferramentas didáticas-pedagógicas que auxiliam o professor de maneira atrativa e dinâmica. Neste sentido o presente trabalho teve como objetivo verificar a aceitação e a influência na aplicação do jogo dominó periódico nas aulas sobre Tabela Periódica. Para isso foi realizada uma pesquisa de campo com 19 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II da Escola Centro Educacional Espaço Criativo, no município de Quiterianópolis-CE. Os dados foram coletados através de um questionário avaliativo e os resultados graficamente apresentados mostrando que o jogo despertou o interesse dos alunos, já que, 64% deles o atribuíram nota máxima e que teve uma ótima influência, pois 95% dos estudantes afirmaram que o jogo contribui de forma significativa para uma melhor compreensão do conteúdo abordado.
其他摘要：Studies and research show that chemistry Teaching is, in most cases, traditional, centered only on the memorization of names and formulas; with this, it distances itself from the reality of the student, becoming difficult and annoying. One of the chemistry contents that raise the most doubts in the students is the periodic table, most of them cannot assimilate the properties and the way the elements were organized. As an alternative to reduce these difficulties arise the games, didactic-pedagogical tools help the teacher in an attractive and dynamic way. In this sense, the present work should aim to verify the acceptance and the influence in the application of the game Domino Periodic in the classes on the periodic table. For that, field research was carried out with 19 students of the 9th grade of Elementary School II of the Centro Educacional Espaço Criativo School, in the municipality of Quiterianópolis-CE. The data were collected through an evaluative questionnaire, and the results graphically presented showing that the game aroused the interest of the students, since 64% of them attributed a maximum score and had an excellent influence, since 95% of the students stated that the game contributes significantly to a better understanding of the content addressed.
