标题：Metodologias de avaliação empregadas no curso superior de tecnologia em telemática no Instituto Federal do Ceará (IFCE) – Campus Tauá: análise comparativa
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O trabalho de pesquisa “Metodologias de Avaliação no Curso Superior de Tecnologia em Telemática no IFCE – Campus Tauá: Análise Comparativa” faz um levantamento, por meio de pesquisa entre professores e alunos do curso de Telemática no IFCE – Campus Tauá-Ceará, dos métodos de avaliação de desempenho mais utilizados pelo corpo docente versus àqueles que o corpo discente compreende como mais adequados para aferir sua performance nas diversas disciplinas ofertadas pelo curso. O trabalho também objetiva propor uma reflexão sobre os métodos avaliativos empregados no âmbito do ensino superior, mais precisamente no ensino tecnológico, a luz do aporte bibliográfico de autores célebres da educação, tais como: Freire (2007), Gil (2008), Santo (2008), Perrenoud (2000), entre outros. A título de conclusão, compreende-se que a partir da constante praxe pedagógica, a interação professor-aluno no ensino superior possa sempre convergir para uma perspectiva cada vez mais colaborativa e cuja metodologia de avaliação esteja cada vez mais aderente com as relações construídas em sala de aula e laboratórios, onde a variedade de métodos avaliativos utilizados possa depreender de forma cada vez mais justa o nível de envolvimento e absorção do discente em seu processo formativo.
其他摘要：The research work "Evaluation Methodologies in the Higher Technology Course in Telematics at IFCE - Campus Tauá: Comparative Analysis" surveys, through research among teachers and students of the Telematics course at IFCE - Campus Tauá-Ceará, the methods performance evaluation most used by the faculty versus those that the student body understands as most suitable for measuring their performance in the various disciplines offered by the course. The work also aims to propose a reflection on the evaluation methods used in the field of higher education, more precisely in technological education, in light of the bibliographic contribution of famous authors of education, such as: Freire (2007), Gil (2008), Santo ( 2008), Perrenoud (2000), among others. In conclusion, it is understood that from the constant pedagogical practice, the teacher-student interaction in higher education can always converge to an increasingly collaborative perspective and whose assessment methodology is more and more adherent to the relationships built in the classroom classrooms and laboratories, where the variety of evaluation methods used can reveal more and more fairly the level of involvement and absorption of students in their training process.
