出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O objetivo deste artigo é descrever a experiência pedagógica no módulo "Práticas de Integração, Ensino e Serviço Comunitário" da Universidade Estadual de Feira de Santana, Brasil (PIESC I-UEFS). Trata-se de um estudo qualitativo, realizado em uma turma de alunos do primeiro ano do curso de medicina, os dados foram coletados com observação participante e notas de campo. Para o desenvolvimento dos conteúdos da unidade curricular, utilizou-se a abordagem metodológica da problematização através do Arco Maguerez, a contextualização dos conhecimentos foi realizada numa unidade de Saúde da Família, a dinâmica do curso consistiu numa alternância de a teoria e a prática. Os resultados da experiência materializaram-se na elaboração de um mapa inteligente do perfil epidemiológico da comunidade e apresentação dos resultados à comunidade. A avaliação da experiência de aprendizagem na integração dos conteúdos curriculares do curso com os problemas de saúde da comunidade foi avaliada como positiva pelos alunos, agentes comunitários e demais profissionais de saúde. Em conclusão, a metodologia da problematização estimulou o protagonismo, a criatividade e a autonomia dos alunos, de forma que as estratégias utilizadas têm o potencial de contribuir para a formação de médicos que superem a visão da medicina tradicional, promovendo as competências necessárias nos alunos para que no futuro se tornem profissionais médicos participativos e comprometidos com a transformação social.
其他摘要：The objective of this article was describe the pedagogical experiences in the module “Integration, Teaching and Community Service Practices” at the State University of Feira de Santana in Brazil (PIESC I-UEFS). It´s a qualitative study, carried out in a group of students of the first year of the medical course, the data were collected with participant observation and field notes. For the development of the course contents, the methodological approach of problematization was used through the Arc de Maguerez, the contextualization of knowledge was carried out in a Family Health unit, the dynamics of the course consisted of an alternation of theory and practice. The results of the experience materialized in the elaboration of a smart map of the epidemiological profile of the community and presentation of the results to the community. The evaluation of the learning experience in the integration of the curricular contents of the course with the health problems of the community was evaluated as positive by the students, community agents and other health professionals. In conclusion, the methodology of problematization, stimulated the protagonism, creativity and autonomy of the students, so that the strategies used have the potential to contribute to the training of doctors who overcome the vision of traditional medicine, it promotes the necessary competencies in the students so that in the future they become participatory medical professionals committed to social transformation.Incluir o resumo em inglês.
