出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) é um prejuízo acentuado no desenvolvimento da coordenação motora que afeta o desempenho nas atividades escolares. O olhar perceptivo do docente sobre este fenômeno pode favorecer a inclusão escolar. O objetivo deste trabalho foi descrever dados preliminares sobre a percepção docente quanto ao desempenho escolar de alunos TDC no Amazonas. Foi adotada a metodologia descritiva por meio de entrevistas não-estruturadas e realizamos a análise dos dados segundo a Análise Textual Discursiva (ATD). Participaram das entrevistas 5 docentes de uma escola estadual localizada na zona Sul da cidade de Manaus-AM. Os docentes foram entrevistados a respeito de alunos, em pares, um com indicativo de TDC e outro livre desta condição, de acordo com a avaliação motora previamente realizada pelo Laboratório de Estudos em Comportamento Motor Humano - LECOMH. Este artigo tem como conclusão preliminar que docentes percebem as dificuldades escolares dos alunos, mas não as atribuem ao fenômeno TDC fato que nos traz uma reflexão acerca de como o TDC afeta negativamente as atividades de vida escolar bem como a percepção que os docentes têm sobre estes estudantes, da exclusão escolar deste público sofre e da necessidade da condução de estudos posteriores envolvendo este fenômeno.
其他摘要：Developmental Coordination Disorder (DCD) is a marked impairment in the development of motor coordination that affects performance in school activities. The teacher's perceptive view of this phenomenon may favor school inclusion. The objective of this work was to describe preliminary data on the teachers' perception regarding the academic performance of DCD students in Amazonas. The descriptive methodology was adopted through unstructured interviews and we performed the data analysis according to the Discursive Textual Analysis (DTA). Five teachers from a state school located in the south of the city of Manaus-AM participated in the interviews. The teachers were interviewed about students, in pairs, one with an indication of DCD and the other free of this condition, according to the motor assessment previously performed by the Laboratory of Studies in Human Motor Behavior - LECOMHpr. This article has as a preliminary conclusion that teachers perceive student’s school difficulties, but do not attribute them to the DCD phenomenon, a fact that brings us a reflection about how DCD negatively affects school life activities as well as the perception that teachers have about them. students, the school exclusion of this public suffers and the need to conduct further studies involving this phenomenon.
关键词：Education; Teacher Perception; Coordination Development Disorders; Inclusion Education; Amazonian context.
