期刊名称：#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia
电子版ISSN：2238-8079
出版年度：2018
卷号：7
期号：1
页码：1-15
DOI：10.35819/tear.v7.n1.a2698
出版社：Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
摘要：Resumo: O presente trabalho visa discutir a epistemologia em duas vertentes: uma relacionada com a metodologia do professor e a outra com o conhecimento científico dos conceitos matemáticos, a fim de inserir uma abordagem epistemológica na concepção de situações de ensino. Além do mais, o atual cenário educacional tem apresentado um caráter tecnológico, assim, é necessário que o professor de Matemática resignifique sua prática pedagógica a fim de aprimorar sua metodologia de ensino, recorrendo ao uso de tecnologias, e ampliar seu repertório conceitual. Nesse sentido, pretende-se alcançar a discussão sobre uma realização didática centrada no aluno e que esteja adequada a sua realidade. Pode-se compreender que a função do professor em instigar a cognição do sujeito, enquanto agente ativo da aprendizagem está intrinsecamente relacionada aos aspectos didáticos e epistemológicos do conhecimento.
关键词：Epistemologia;Didática da Matemática;Tecnologia;Cognição.
