期刊名称：#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia
电子版ISSN：2238-8079
出版年度：2018
卷号：7
期号：2
页码：1-13
DOI：10.35819/tear.v7.n2.a3214
出版社：Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
摘要：Resumo: Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de estado do conhecimento, no âmbito do Mestrado Acadêmico em Ensino da Universidade Federal do Pampa. Assume-se como objetivo perceber o enfoque dos referenciais teóricos adotados sobre a abordagem temática e as contribuições das pesquisas para o trabalho com temas no Ensino de Ciências. Adotou-se como critério o Qualis A1 pela Classificação de Periódicos Quadriênio 2013-2016 da CAPES. As buscas foram realizadas na plataforma Sucupira, selecionando a área de avaliação ensino e a classificação A1. Verificou-se 15 periódicos relacionados ao Ensino de Ciências, destes 05 nacionais, nos quais se selecionaram 04 artigos de pesquisa. Os trabalhos demonstraram discussões e propostas de implementação sobre o trabalho com temas com professores da Educação Básica, sinalizando alternativas de reconfigurações curriculares, baseadas na perspectiva freireana e/ou em elementos ligados ao movimento CTS. As pesquisas apontaram avanços, ações e práticas no campo da formação de professores, dos quais: possibilidade de repensar a organização curricular; superação do reducionismo metodológico e fragmentação do currículo; forma de relacionar temas de relevância social a conhecimentos científicos; envolvimento em um trabalho interdisciplinar. Sinaliza-se a importância de discussões sobre os objetivos e concepções de currículo, considerando a formação de professores como um campo profícuo de inovações, contribuindo para um constante (re)fazer de ações e reflexões. Nesse processo o papel do professor também é ressignificado, pois desconstrói a visão fragmentada de currículo e ensino.
关键词：Estado do conhecimento;Ensino de Ciências;Formação de professores;Abordagem temática.
