摘要：O presente estudo é parte de uma pesquisa realizada com 39 professores da educação pública de Mato Grosso. O mesmo objetivou analisar e verificar se os projetos de formação continuada do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica, (CEFAPRO), do município de Cuiabá, estado de Mato Grosso contemplaram o letramento digital dos professores, caso contemple, em que medida contribui para a prática pedagógica no contexto tecnológico vigente. A pesquisa foi construída em uma abordagem qualitativa. Os instrumentos de análise foram a entrevista e os documentos oficiais da Secretaria de Estado e de Educação, Esporte e Lazer (SEDUC). Os resultados indicam que: a formação recebida contribuiu com a prática pedagógica e que, a maioria dos entrevistados considera-se aptos para trabalhar com os recursos tecnológicos como ferramenta pedagógica. No entanto, são muitas as variáveis que interferem de modo ao CEFAPRO de Cuiabá não atinjam o seu objetivo na totalidade. Assim, ao fazer a triangulação dos dados, resultado da pesquisa, relatório do CEFAPRO e experiência da pesquisadora, percebemos que apesar das dificuldades encontradas, estão cumprindo com a sua função: que é gerir a formação continuada.
关键词：Ensino; Docente; Formação continuada; Letramento digital.
