期刊名称：Interacciones: Revista de Avances en Psicología
印刷版ISSN：2411-5940
电子版ISSN：2413-4465
出版年度：2020
卷号：6
期号：1
页码：1-13
DOI：10.24016/2020.v6n1.196
出版社：Instituto Peruano de Orientación Psicológica – IPOPS
摘要：Antecedentes: Poder entender a los otros, sus intenciones, sus acciones y poder responder de acuerdo con estas, requiere una serie de habilidades complejas. Estas comienzan a desarrollarse alrededor de los cuatro años y son clave para la interacción entre pares. El objevo del presente proyecto fue analizar la interacción colaborava de niños en edad preescolar, presente cuando juegan en un ambiente virtual colaboravo. Método: Los parcipantes fueron siete tríadas (21 estudiantes) del nivel de transición (10 niñas y 11 niños. M = 6 años, 3 meses, DE = 0.38); se ulizó un videojuego diseñado para que los parcipantes jueguen en diada, coordinándose y negociando para poder avanzar. Resultados: Dentro los principales resultados destacan que existe una asociación entre verbalizaciones y cambios en la gestualidad que les permite resolver problemas de manera colaborava. A pesar de que no es un estudio de desarrollo evoluvo, es un aporte para entender una habilidad que implica un nivel de desarrollo cognivo: cuándo es el momento en que los niños pueden comenzar a colaborar. Conclusión: Las interacciones requeridas para llegar a una meta común son complejas, y tríadas de niños en edad preescolar negocian y se coordinan para lograrlo. Destaca el role de líder y las verbalizaciones como factores para alcanzar esta meta común, acompañados por comunicación no verbal.
关键词：Observación; Interacción social;Desarrollo; Colaboración;Niños en edad preescolar; Interacción social.
