摘要：Artiklen beskriver og analyserer måder hvorpå ’viden’ er konceptualiseret i diskussioner om læreruddannelse og –praksis gennem præsentation af en typologi med de fire dimensioner: videntype, håndtering af viden, viden gennem materialitet og videnindhold. Den første dimension fokuserer på, at viden kan fremstå både som global og lokal empiri og teori. Den næste dimension handler om at håndtere viden på forskellige måder, herunder tilegnelse af viden, videnbevidsthed, omsætning og produktion af viden. Den tredje dimension beskriver den materialitet, hvormed viden er ’båret’, som fx tekst eller tale. Endelig handler den sidste dimension om videnindholdet – ’hvad-spørgsmålet’, som er relevant både i en fagopdelt og transdiciplinær organisering af læreruddannelse. Potentialer og perspektiver på brug af typologien med disse fire dimensioner diskuteres og perspektiveres.
