摘要：The purpose of this research is to understand the discourses that teachers show in their pedagogical practice for the development of citizenship competences in primary school students of the Calasanz School, as the field of research where it is observed in breaks, that the Aggressiveness manifests itself in the students' routine discussions, evidencing the lack of emotional control on the part of children and young people who react with violence to any situation that threatens their interests. The research adopts a qualitative character, centered on a hermeneutical methodology, which allows to ask about the behavior of students in the face of certain problematic situations and of coexistence within the educational institution. The following categories were taken: Citizen Competencies standards formulated by the Ministry of National Education: Coexistence and Peace; Participation and democratic responsibility and plurality, identity and assessment of differences.
其他摘要：Esta investigación tiene como objeto comprender los discursos que los docentes evidencian en su práctica pedagógica para el desarrollo de las competencias ciudadanas en los estudiantes de la educación básica primaria, como el campo de la investigación donde se observa en los descansos, que la agresividad se manifiesta en las discusiones rutinarias de los estudiantes, poniendo en evidencia la falta de control de emociones por parte de niños y jóvenes que reaccionan con violencia ante cualquier situación que les signifique amenaza de sus intereses. La investigación adopta un carácter cualitativo, centrada en una metodología hermenéutica, que permite preguntar por los comportamientos de los estudiantes frente a determinadas situaciones problémicas y de convivencia al interior de la institución educativa. Se tomó como categorías los ámbitos de los estándares de Competencias Ciudadanas formulados por el Ministerio de Educación Nacional: Convivencia y paz; Participación y responsabilidad democrática y Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
