摘要：Research follows a qualitative approach research action method. Its purpose was to understand what happens in the classroom, how the student learns the supported calculation of language processes. Involves actors such as students, teachers and parents. Results: explanatory categories were age, type of institution, mathematical object and associated semiotic complexity. Conclusions: the student is the main actor of his learning, reading as an enhancer of learning, projects to develop real life skills, cooperate to learn, play to motivate, problems to develop skills and competencies.
其他摘要：La investigación sigue un enfoque cualitativo método investigación acción. Su objetivo fue comprender qué sucede en el aula, cómo aprende el estudiante el cálculo apoyado de procesos de lenguaje. Involucra actores como estudiantes, docentes y padres de familia. Resultados: categorías explicativas fueron edad, tipo de institución, objeto matemático y complejidad semiótica asociada. Conclusiones: el alumno es el principal actor de su aprendizaje, la lectura como potenciadora del aprendizaje, proyectos para desarrollar competencias en la vida real, cooperar para aprender, juego para motivar, problemas para desarrollar habilidades y competencias.
