期刊名称：Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana
电子版ISSN：0719-0409
出版年度：2016
卷号：53
期号：1
页码：1-14
DOI：10.7764/PEL.53.1.2016.18
出版社：Pontificia Universidad Católica de Chile
摘要：Los esfuerzos recientes en reformas educativas en Estados Unidos y otros países prestan especial atención al desarrollo de sistemas de evaluación docente como complemento de los sistemas tradicionales de rendición de cuentas a nivel escolar, en la búsqueda por mejorar la práctica docente en el aula y el aprendizaje de los alumnos. En este artículo se examinan los aspectos conceptuales y metodológicos clave que se enfrentan al intentar medir constructos tan complejos y multidimensionales como la calidad y la eficacia docente, en el contexto de políticas de evaluación docente de alto impacto. Se consideran los métodos más comunes de medición de la práctica y el desempeño, así como los modelos disponibles para usar los diferentes indicadores en conjunto para propósitos de evaluación formativa y sumativa. El foco es la validez de las inferencias sobre la eficacia o calidad docente que se pueden derivar de las múltiples fuentes de información disponibles y las consideraciones, implicaciones y consecuencias potenciales para las políticas educativas una vez que estos sistemas se implementan.
