期刊名称：Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana
电子版ISSN：0719-0409
出版年度：2011
卷号：48
期号：1
页码：43-62
DOI：10.7764/PEL.48.1.2011.4
出版社：Pontificia Universidad Católica de Chile
摘要：El presente artículo resume tendencias recientes en la educación durante la primera infancia y con respecto al papel de las interacciones educadora-niño; además, entrega mayores detalles sobre un marco específico que ha ayudado a que este campo de estudio avance en su comprensión de este componente clave. La motivación para realizar este resumen surge de un cuerpo de investigación internacional creciente, incluyendo algunos estudios en Latinoamérica, que indica que invertir en la educación durante la primera infancia puede entregar beneficios significativos a los niños y sus comunidades. América Latina ha realizado esfuerzos significativos para aumentar la educación en la primera infancia; sin embargo, el acceso parece no ser suficiente para asegurar resultados adecuados para el aprendizaje y desarrollo de los niños. Una masa de evidencia cada vez mayor indica que la calidad de las experiencias dentro del aula, y específicamente la calidad de las interacciones educadora-niño, son esenciales para maximizar el desarrollo y el aprendizaje infantil. El Marco de Enseñanza Mediante Interacciones [Teaching Through Interactions Framework (TTIF)] entrega un enfoque útil para comprender la naturaleza de las interacciones en el aula, además de proveer evidencia inicial de que el desarrollo profesional puede fortalecer dichas interacciones. Sobre la base de la situación actual, el presente artículo luego ofrece recomendaciones para la educación en la infancia temprana.
关键词：validación de instrumentos; competencia lectora; evaluación lectora; lectura inicial
