期刊名称：Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana
电子版ISSN：0719-0409
出版年度：2017
卷号：54
期号：2
页码：1-16
DOI：10.7764/PEL.54.2.2017.4
出版社：Pontificia Universidad Católica de Chile
摘要：Actualmente, importantes estudios sobre logros educacionales, particularmente a gran escala, usan la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) como método para sus análisis. Uno de los supuestos más importantes y básicos de esta teoría es en la dimensionalidad de los test: Para ser interpretados unidimensionalmente los test deben ser unidimensionales y por lo mismo no pueden ser multidimensional. Aunque este supuesto pareciese muy básico, usualmente es ignorado. El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), por ejemplo, aplica un modelo TRI unidimensional para el análisis de logros matemáticos y a su vez aplica un modelo TRI multidimensional para analizar cuatro sub-escalas de matemáticas. Esta contradicción de uno de los supuestos más básicos del modelo TRI no es exclusivo de PISA. Este trabajo discute los acercamientos recientemente usados y presenta un nuevo planteamiento: el modelo de sub-dimensión generalizada. Este modelo permite el cálculo de calificaciones ponderadas dentro del marco TRI. Las características del modelo son comparadas a otros modelos, particularmente los de orden jerárquico. Más allá de las comparaciones sobre fiabilidad de resultados, la discusión se concentra particularmente en la diferencia de interpretaciones, quiere decir, en su validez.
