期刊名称：Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana
电子版ISSN：0719-0409
出版年度：2015
卷号：52
期号：2
页码：55-78
DOI：10.7764/PEL.52.2.2015.4
出版社：Pontificia Universidad Católica de Chile
摘要：La mayoría de los profesores chilenos están sometidos a altas demandas y condiciones laborales deficientes que afectan su bienestar. El objetivo de este estudio es evaluar la factibilidad de elevar el bienestar docente a través de una intervención cognitivo-experiencial basada en evidencias de la Psicología Positiva y las Neurociencias. Se diseñó e implementó un taller con 7 sesiones (19 horas). Participaron 31 educadores de un colegio de alta vulnerabilidad de Santiago de Chile. Se evaluó su bienestar utilizando una batería de 7 test de autorreporte validados al inicio, al finalizar y a los dos meses de la intervención. Se llevó a cabo un análisis cuantitativo no probabilístico de las variables y se comparó con el análisis cualitativo de testimonios de los participantes. Los resultados indicaron avances significativos en cinco de los siete test: Bienestar Psicológico (Ryff), Felicidad (PEM), Afectividad Positiva y Negativa (PANAS), Esperanza y Burnout (Maslach). A los dos meses la mayoría de los cambios retornaron a niveles basales, pero las variables Autoaceptación (Ryff) y Vida Placentera (Felicidad) se mantuvieron elevadas. En conclusión, la intervención se asocia con un impacto positivo sobre el bienestar docente. Se estima que con reforzamiento periódico estos cambios podrían mantenerse, constituyendo tema para una nueva investigación.
关键词：mapeo de constructos; Teoría del Actor-Red; redes de traducción; modelos Rasch; objetos de demarcación
