期刊名称：Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana
电子版ISSN：0719-0409
出版年度：2019
卷号：56
期号：2
页码：1-19
DOI：10.7764/PEL.56.2.2019.9
出版社：Pontificia Universidad Católica de Chile
摘要：El Sistema de Desarrollo Profesional Docente existente en Chile desde 2016, obliga a lasuniversidades con programas de formación de profesores a realizar un diagnóstico en el primeraño de la carrera. En este contexto, el estudio describe las creencias que tienen los futurosprofesores de educación primaria respecto de la matemática, su enseñanza y aprendizaje, asícomo el conocimiento matemático escolar correspondiente a los niveles de 1º a 6º año básico(6 a 12 años), considerando que es la materia que deberán enseñar en su vida profesional.Este diagnóstico se realizó mediante la aplicación de un cuestionario de lápiz y papel, a unamuestra aleatoria estratificada de 511 estudiantes de primer año de educación primaria de 14universidades chilenas. A partir de esto, desarrollamos una caracterización de los estudiantesen términos de sus creencias y conocimiento de matemática escolar, indagándose en lasrelaciones entre estos dos aspectos. Los resultados muestran que los estudiantes consideranla actividad matemática de forma diversa, y que evidencian un dominio mayor de loscontenidos de aritmética por sobre los otros conocimientos matemáticos.
